Обучайка

Урок 95

Объяснение нового материала. Учитель должен познакомить учащихся со сравнением длин предметов (отрезков) на основе чувственного восприятия Особенность данного сравнения состоит в том, что для получения ответа на вопросы «Что длиннее?», «Что короче?» не нужна ни мерка, ни линейка, так как ящерица, крокодил и змея расположены удобным образом для сравнения их длин на основе чувственного восприятия.

Работа с тетрадью

Задание 1. В первом задании учащиеся должны провести линии вдоль пунктиров так, чтобы при сложении чисел получилось 11. При выполнении задания можно пользоваться цветными карандашами: каждая линия чертится отдельным цветом.

Задание 2. Обращается внимание на то, что в условии задачи есть лишние числовые данные. Учащиеся должны сами назвать это «лишнее» число и объяснить, почему оно «лишнее». В условии задачи опорное слово (вышли) не соответствует выбранному арифметическому действию (сложение). Поэтому можно составить на доске краткую запись, а затем проиллюстрировать задачу на наборном полотне и партах с помощью геометрических фигур (или построить схему из полосок). Далее учащиеся записывают решение и ответ задачи. 

Задание 3. Требуется определить количество зашедших в дом людей, учитывая характер их родства. Ответ: 3 человека.

Урок 96

Объяснение нового материала. Учитель знакомит учащихся со сравнением длин предметов (отрезков) с помощью условной мерки (и с новым термином «мерка»). Сообщается, что если длины предметов нельзя совместить удобным образом, то можно использовать любую мерку (предмет-посредник), чтобы определить, сколько раз мерка укладывается вдоль каждого измеряемого предмета. Таким образом, большим по длине оказывается тот предмет, для измерения которого понадобится большее число мерок. Учащиеся знакомятся с тем, что для сравнения длин можно использовать числа — результаты измерений.

Работа с тетрадью

Задание 2. Сначала учащиеся читают задачу и дополняют условие числовыми данными, указанными на схеме. После записи решения и ответа задачи выполняется взаимопроверка. 

Задание 3. Предлагается установить закономерность в двух парах рисунков и выбрать рисунок, который надо расположить во второй паре рисунков в соответствии с заданной закономерности. Ответ: третий рисунок.