Обучайка

 Урок 99. Объяснение нового материала.

Учитель знакомит учащихся с построением отрезков заданной длины. Учащиеся рассматривают рисунки в учебном пособии – последовательность шагов по построению отрезка заданной длины. Учащиеся пробуют начертить отрезок (например, длиной 2 см) на листах бумаги без разлиновки.

Задание 1. В задании нужно измерить длины отрезков с помощью линейки. Результаты измерений складываются, учащиеся определяют сумму длин отрезков.

Задание 4. После выполнения задания учащиеся отвечают на вопрос Белочки:

В каких случаях можно выполнить задание разными способами?

Выясняется, что разными способами можно выполнить задание во втором столбике (где одно из чисел – 0, поэтому можно использовать перед числом 0 как знак «плюс», так и знак «минус»).

Задание 6. Сложность задачи в том, что одно из числовых данных (10 волков и лисиц) является результатом объединения двух множеств (волки и лисицы). После решения задачи можно предложить учащимся найти возможные варианты численности множества волков и численности множества лисиц (например, 9 волков и 1 лисица, или 8 волков и 2 лисицы и т. д.).

Задание 7. Учащиеся дополняют задачи числовыми данными таблицы, составляют задачи и решают их.

Задание 8. В данном случае Алесь разделил буквы на группы в

соответствии с записью 3 + 3 = 6. В зависимости от выбранного признака классификации могут получиться разные группы букв: большие и маленькие, печатные и рукописные, обозначающие гласные и согласные звуки.

Работа с тетрадью

Выполняется задание Божьей коровки.

Задание 2. Вначале учащиеся читают условие задачи и дополняют его числовыми данными по рисунку (диаграмме). Уточняется, что на рисунке есть лишние данные, которые не понадобятся для решения задачи. Комментируется ход решения задачи. Далее учащиеся самостоятельно записывают решение и ответ задачи.

Устный счёт (ссылка)

Самостоятельная работа