Обучайка

Урок 97

Работа с учебным пособием 

Объяснение нового материала. Учитель знакомит учащихся с единицей длины – сантиметром. Здесь важно сообщить учащимся, что для того, чтобы результаты измерения длин удобно было сравнивать разным людям, в математике договорились об использовании мерки одной длины – сантиметр. Можно уточнить у учащихся, какие еще единицы измерения длины они знают.

Задание 1. Учащиеся определяют, какова длина каждого отрезка в сантиметрах. Для этого они считают количество сантиметровых мерок, положенных под каждым отрезком.

Задание 3. Учащиеся читают задание и определяют, какие числа пропущены. Далее они отвечают на вопрос Белочки: В каком случае можно выполнить задание разными способами?  Разными способами можно выполнить задание на третьей и четвертой полосках, так как там неизвестными являются два числа. На третьей полоске могут быть варианты 2, 18, 0; 1, 18, 1. На четвертой полоске вариантов больше, не ней могут быть такие числа: 1, 10, 9; 2, 10, 8; 3, 10, 7 и т.д. (для определения всех вариантов учащиеся могут использовать знание состава числа 10).

Задание 5. Учащиеся составляют задачи по краткой записи. Можно провести самостоятельную работу по вариантам. Учащиеся выкладывают на парте решение одной задачи с помощью карточек с числами и знаками действий. Проводится взаимопроверка. Далее делается вывод о том, что разные задачи могут иметь одинаковые решения (разные реальные ситуации могут быть описаны с помощью одной математической модели).

 Задание 6. Учащиеся должны сравнить длины полосок без использования мерок. Поскольку полоски расположены удобным образом, то ответ может быть получен на основе чувственного восприятия.  При выполнении задания важно обратить внимание учащихся на то, что правота Алеся или Яны определяется в том случае, когда верными являются обе части их утверждений. Например, у Алеся верным является как утверждение о том, что желтая лента длиннее синей, так и утверждение о том, что желтая лента короче красной. Значит, Алесь прав. У Яны верным является утверждение о том, что зеленая лента длиннее синей, но зато неверным – утверждение о том, что зеленая лента короче желтой. Значит, Яна не права.

Работа с тетрадью

Задание 1. Рассматривается рисунок и формулируется игровое задание: «Давайте узнаем, чья дорожка к домику самая длинная, а чья – самая короткая: белочки, зайчика или ежика?». Для этого учащиеся должны «пройти по дорожкам», посчитать количество «шагов» (отрезков) к каждому домику и записать это число в пустой клетке. После сравнения чисел делается вывод о самой короткой и самой длинной дорожках. Далее предлагается выделить на рисунке самую длинную дорожку и самую короткую дорожку – провести вдоль дорожек линии карандашами разных цветов.

Задание 2. Задача предлагается для самостоятельного решения. В случае затруднения уточняется, сколько пуговиц купили (что обозначает выражение «два десятка»).

Задание 3. Необходимо выбрать все пары фигур, из которых можно составить заштрихованную фигуру. При этом нужно использовать все предложенные фигуры. Выбранные пары фигур предлагается заштриховать карандашами разных цветов. Выясняется, что составить заштрихованную фигуру из предложенных фигур можно тремя способами.